Analyse des chiffres présentés
Comme à l’habitude, la présentation ne parle que des chiffres de fréquentation. Près de 100.000 étudiants de 0 à 99 ans étudient à Liège: on ne peut que se réjouir de l’attractivité de l’enseignement liégeois, qui renforce par ailleurs son rôle de métropole.
Qui dit chiffres en progression, impose toutefois de se pencher sur la capacité d’accueil et la qualité de cet accueil. La capacité s’entend comme
- Locaux en suffisance,
- Enseignants en suffisance
Sur le plan des locaux
On connait le plan d’investissements UREBA, qui permet depuis quelques années de remplacer les châssis, chaudières et autres besoins en matière énergétique. Par contre, les étudiants du secondaire technique et professionnel attendent toujours des locaux adéquats et salubres dans de nombreux établissements. Rappelons qu’ils étaient environ 700 dans les rues de Liège le 27 novembre dernier à avoir répondu à l’appel de la Haute école de la ville de Liège.
Par ailleurs, malgré que l’échevin fanfaronne sur la progression du nombre d’étudiants et que l’on connaisse les tendances démographiques, on n’a pas construit d’écoles ou étendus depuis plusieurs années.
Carton rouge dans le primaire :
- Le collège a renoncé à l’extension de Naniot alors que les subsides étaient réservés. Ceci est un pur scandale quand on voit combien d’enfant on met par classe dans des locaux exigus, non adaptés. Rien que les décibels sont insupportables.
- De nombreuses écoles fonctionnent dans des conditions déplorables. Un exemple ? Fetinne, des toilettes non adaptées aux enfants de maternelle et des travaux de sécurité qui tardent à être pris en main.
Par ailleurs, malgré vos promesses en novembre : il n’y a PAS d’accord avec l’ULg pour accueillir les étudiants de la Haute école !
Sur le plan des enseignants
Comment soutenez-vous les enseignants? La ville de Liège a 2 responsabilités:
- Un corps enseignant important
- Des futurs profs à former
Que faites-vous pour lutter contre le constat que 35% des profs abandonnent la profession avant leur 5ème année de métier ? Quand verra-t-on les projets suivants émerger?
- Le stage pour enseignants dans les entreprises liégeoises ?
- Les formations complémentaires pour détecter le décrochage scolaire ?
- Le vade-mecum pour le jeune enseignant et des propositions de formation continuée pour les plus expérimentés ?
Analyse qualitative
Quels sont les acquis?
- Développement de la pédagogie Freneit et de l’immersion,
- Espaces de citoyenneté : cap sur la lecture, CC des jeunes,
- Accueil extrascolaire gratuit et de qualité.
Problèmes identifiés !
- L’échevin Stassart joue avec les moyens de la discrimination positive. Exemple : Athénée Saucy dépouillée au profit de Waha.
- L’échevin Stassart fait l’autruche. Exemple : La question du port du voile n’est pas résolue : seule Saucy est obligée de l’accepter, ce qui créée un problème de mixité sociale.
- L’échevin Stassart gaspille les moyens. Exemple : les voyages scolaires sont confrontés à la règle des marchés publics conçus pour de petites villes. Résultat : des voyages annulés, des étudiants déçus, et de l’argent gaspillé car il faut tout de même payer les voyages annulés. D’ailleurs quel est le montant de la facture 2013 ?
- L’échevin Stassart balade. Exemple : toujours pas d’accord sur la salle de guindaille.
Quelle est la vision du collège?
Le projet de ville, feuille de route du collège jusque 2018 prévoit seulement 2 points relatifs à l’enseignement
- Développer le pôle universitaire,
- Développer l’apprentissage des filières d’immersion,
Tout cela est bien limité. Ne tournons pas autour du pot : le collège n’a pas de vision pour l’enseignement. Le plus important est de faire du chiffre, sans réelle considération de la qualité de l’enseignement dispensé et encore moins de réflexion sur les écarts terribles entre les écoles :
- En termes de qualité : Le principal objectif de l’enseignement communal liégeois serait d’offrir aux parents et aux jeunes la plus grande variété possible en matière d’écoles et d’options. Est-ce vraiment cela qu’on veut ? Avec un tel objectif : des écoles se retrouvent dans un contexte de rude concurrence, obligées de se soumettre à un « marketing scolaire » destiné à attirer le plus d’élèves possibles (au détriment des autres, évidemment).
- En terme de mixité : les chiffres en matière de mixité sociale sont éloquents : quelles sont les réponses du collège sur ce point ?
Propositions Ecolo
- Lutter contre les inégalités
Garantir une égalité d’accès à l’enseignement communal et tendre vers la gratuité : étudier les possibilités de mise en place d’un « guichet central » (« maison de la scolarité ») des services sociaux scolaires -en synergie avec le CPAS, les CPMS- chargé des aides sociales financières spécifiques à ce domaine (allocation de rentrée, activités et voyages extrascolaires, repas scolaires, …). L’objectif n’est pas d’ajouter un nouveau service aux dispositifs existants mais bien de mettre à disposition un « lieu portail » de première ligne facilitant l’accès aux droits et aides.
- Investir dans des infrastructures de qualité
Etablir un plan pluriannuel en phase avec les évolutions démographiques de construction et de rénovation des bâtiments scolaires. L’échevin Léoard a un inventaire, il faut le que l’échevin des écoles ait une politique de valorisation du patrimoine. Au-delà des batiments scolaires, il faut des espaces de convivialité aux abords des écoles, des infras sportives, des fontaines à eau à disposition…
- Valoriser le rôle et le travail des professionnels
Favoriser un lieu de rencontre trimestriel de coordination sur les enjeux de lutte contre les inégalités quartier par quartier entre les professionnels de l’enseignement, commission communale de l’accueil, intervenants EDD et accueillantes extrascolaires.
Bénédicte Heindrichs
Conseillère Communale, cheffe de groupe
